Дослідження 9619 школярів показало, як аутизм і РДУГ по-різному пов’язані з тривогою та депресією

Японські науковці з’ясували, що діти з аутичними рисами та ознаками розладу дефіциту уваги з гіперактивністю (РДУГ) можуть стикатися з різними труднощами, які впливають на їхнє психічне здоров’я. Для одних більшу роль відіграють стосунки з однолітками, для інших — проблеми з навчанням і поведінкою.

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Вакцина КПК та аутизм: що показало дослідження 2,5 мільйона дітей

Дослідження, опубліковане в журналі Psychological Medicine, охопило 9619 японських школярів. Про його результати повідомляє PsyPost.

Як проводили дослідження

Науковці з Університету Отяномідзу в Токіо проаналізували дані учнів із 4-го до 9-го класу. Інформацію збирали протягом 2012–2023 років, використовуючи опитувальники для дітей, їхніх батьків і вчителів.

Дослідників цікавило, як аутичні риси та симптоми РДУГ пов’язані з навчальними труднощами, конфліктами в родині, стосунками з однокласниками й учителями. Окремо оцінювали емоційні проблеми, серед яких тривожність і депресивні симптоми, а також поведінкові труднощі, наприклад агресивність.

При цьому досліджували не лише дітей із встановленими діагнозами. До аналізу потрапили й школярі, які мали окремі аутичні риси або симптоми РДУГ, навіть якщо їхня вираженість не відповідала діагностичним критеріям.

Як аутичні риси пов’язані з психічним здоров’ям

У дітей із більш вираженими аутичними рисами дослідники частіше спостерігали подальші труднощі у взаємодії з однолітками. Такі школярі також мали вищі показники емоційних проблем, зокрема симптомів тривоги та депресії.

Зв’язок виявився двостороннім. Проблеми у стосунках з однокласниками передували посиленню емоційних труднощів, а погіршення психічного стану, своєю чергою, було пов’язане з подальшими проблемами у спілкуванні.

При цьому аутичні риси не демонстрували такого самого стійкого зв’язку з навчальними труднощами або конфліктами з учителями.

Чим відрізнялися результати дітей із симптомами РДУГ

Для школярів із вираженими симптомами РДУГ характерною була інша картина. Дослідники виявили зв’язок із подальшими труднощами в навчанні та поведінковими проблемами, серед яких агресивність і конфліктність.

Особливо помітним зв’язок із навчальними труднощами був у четвертому та п’ятому класах. Самі проблеми з навчанням були пов’язані з подальшим посиленням тривожних і депресивних симптомів у молодших школярів.

Науковці також встановили, що поведінкові труднощі могли передувати конфліктам із батьками та вчителями. Своєю чергою, напружені стосунки з дорослими були пов’язані з подальшим посиленням проблемної поведінки.

Чому ці результати важливі для батьків і вчителів

Авторка дослідження Еріко Хашімото пояснила, що навіть діти з незначними аутичними рисами або симптомами РДУГ можуть мати труднощі у школі та спілкуванні. Оскільки вони не завжди відповідають критеріям клінічного діагнозу, такі школярі можуть залишатися поза системою спеціалізованої підтримки.

Результати вказують, що допомога дітям має враховувати характер їхніх труднощів. Для одних актуальнішою може бути підтримка у взаємодії з однолітками, для інших — організація навчання та налагодження комунікації між родиною і школою.

Науковці наголошують, що дослідження не доводить причинно-наслідкових зв’язків. Виявлені закономірності описують загальні тенденції, а не дозволяють передбачити розвиток тривоги, депресії чи поведінкових проблем у конкретної дитини. Ефективність запропонованих підходів підтримки в цій роботі також не перевіряли.